GESS eğitim fuarında “Mesleki Eğitim
ve İstihdam” konulu sunumumun bitiminde yanıma gelerek tebrik eden ve
stantlarına beni davet eden iki mühendis genci kırmayarak birlikte sanal kaynak
simülatörünü incelemeye başladık. MİG-MAG/TİG ve elektrik ark kaynak
makinelerinin birleştirilmiş gerçek görünümlü bir kaynak makinasında bilgisayar
aracılığıyla sanki gerçek kaynak işlemi yapıyor gibi maskeyi de takarak tecrübe
ettim. İşlem bitiminde yapılan işi ekrandan tekrar izleme, inceleme ve analiz
etmek imkânı bulunduğunu gördüm. Daha sonra internet üzerinde yaptığım
araştırmada benzeri cihazın Sakarya Üniversitesinde yerli ve milli imkânlarla
imal edilebildiğini öğrenince mutlu oldum.
Kaynak, imalat sektöründe yaygın
olarak kullanılan birleştirme yöntemlerinden biridir. Kaynaklı birleştirme
yöntemlerini gerçekleştiren kaynak operatörünün uygulama becerisi, kaynak
kalitesine doğrudan etki eder. Dolayısı ile kaynak operatörünün yeterli teknik
bilgi ve beceriye sahip olması gerekmektedir. Bu süreç uzun zaman alır ve
pahalıdır. Kaynak operatörlerinin uygulamalı eğitimlerinin yanı sıra, son
yıllarda simülatörler de kullanılmaktadır. Simülatörlerin kullanılması ile
malzeme, enerji, zaman, iş kazaları vb. azalması ile maliyetler
düşürülmektedir. Bilgisayar ve yazılım teknolojilerindeki hızlı gelişmeler, dış
dünya veya madde olmadan, algıların çok gerçekçi olarak yaşanabilmesini
sağlamaktadır.(1)
Birkaç
yıl önce İstanbul’da denizcilik alanında mesleki eğitim yapılan meslek liselerimizde
gemi simülatörünü kullanarak gemiyi tecrübeli kaptan öğretmenlerimizin de
desteğiyle boğazdan geçirdiğimi hatırlıyorum. Yine İETT Kağıthane eğitim
merkezinde şoför eğitimi için özel yapılan otobüsle İstanbul caddelerini
turlayıp duraklardan yolcuları toplamıştım. Sadece teknik alanlarda değil
hizmet sektöründe de simülatörlerden yararlanıldığını görmekteyiz.
Hemşirelik;
bilişsel, psikomotor ve tutumsal davranışların kazandırılmasını gerektiren bir
meslek olması nedeniyle eğitimde yenilikçi uygulamaların kullanılması önem
taşımaktadır. Gelişen teknoloji ile birlikte hemşirelik eğitiminde yeni öğrenme
araçlarının kullanımı ve gelişimi de artmıştır. Teknoloji ve eğitimde ortaya
çıkan bu gelişmeler, bu iki alanın birlikteliğini beraberinde getirerek
hemşirelik eğitiminde teknik ve teknik dışı becerilerin artırılmasında yaygın
olarak kullanılan, güvenilir eğitim yöntemlerinden biri olan simülasyon
uygulamalarının ve araçlarının yaygınlaşmasına fırsat vermiştir. Hemşirelik
eğitiminde simülasyon kullanımı; deneyime dayalı öğrenme imkanı sunarak,
öğrencilerin kendilerine güvenlerinin artmasını ve klinik karar verme
becerilerinin gelişmesini sağlamaktadır. Simülasyon kullanımı hemşirelik
öğrencilerinin öğrenme yaşantıları ve mesleki becerilerine olumlu yönde katkı
sağladığından; öğrencilerin, gerçek hasta bakım ortamından önce sanal ya da
laboratuar ortamında klinik yeterliliklerinin artırılması hedefine
ulaşılmaktadır. Öğrenciler kliniğe çıkmadan önce gerçeğe uygun senaryolar ile
bütünleşmiş gerçek klinik ortamı yansıtan bir laboratuarda mesleki becerilerini
geliştirebilmektedirler. Simülasyon uygulaması, öğrencilere katkı sağladığından
hemşirelik eğitiminde bir eğitim yöntemi olarak kullanılması ve
yaygınlaştırılması önerilmektedir.(2)
Medikal
simulasyon ve eğitim için kullanılan insansı robotlar; materyal teknolojisi ve
yapay zeka alanındaki gelişmelerle oldukça gerçekçi hale geldi. İleri seviyedeki uygulamalarda, robotla
gerçeği ayırt etmek oldukça güçleşti. Bazı firmalarının travma simülatörü
robotları, neredeyse tüm insansı tepkileri veriyor, eğitim için müthiş bir
kolaylık, uygulama aslında yepyeni bir çağ açıyor. Kanıyor, bağırıyor,
irkiliyor hatta yardım çağırabiliyorlar. Tüm bu simülatörlerde, olağan üstü
makyaj, resim uygulamaları olduğunu da unutmamak lazım! Bilim ve sanatın
buluştuğu muhteşem alanlardan biri de bu olsa gerek...(3)
Yaptığım
araştırmada bazı üniversitelerimizde sağlık alanında da bu teknolojiden
faydalanılmakta olduğunu öğrencilerin canlı deneklere öncesinde ilk pratikleri
bu şekilde yaptıklarını öğrendim.
Yapılan
bilimsel bir araştırmada; Sanal laboratuar ve gerçek laboratuar yöntemlerinin
öğrenci başarısına etkilerini karşılaştırmak için gerçek laboratuarda direnç,
bobin ve kondansatörün kullanıldığı “Alternatif Akımda Seri RLC Devresi”,
hazırlanan java simülasyonlarıyla sanal laboratuar ortamına taşınmıştır.
Çalışma için iki deneysel gruptan birincisi, bilgisayar simülasyonlarını kullanmış
ikincisi ise gerçek deney materyalleri ile çalışmıştır. Uygulama öncesi
grupların başarı seviyelerini belirlenmiştir. Dört haftalık bir uygulama
sürecinden sonra aynı test soruları, son-test olarak uygulanmıştır. sanal laboratuvar
uygulaması sırasında yapmış olduğumuz gözlemlere göre, öğrencilerin bireysel
olarak çalışmalarının, konulara karşı ilgisini arttırdığı ve onların kendi
kendilerine öğrenmelerinde büyük etkisinin olduğu görülmüştür. Bu yönde
yapılacak sanal laboratuvar uygulamalarıyla öğrencilerin, geleneksel laboratuvar
yöntemiyle öğrenebilecekleri ve keşfedebilecekleri kavramları, daha ucuz
maliyetlerle, daha kısa zamanda öğrenebilecekleri anlaşılmıştır.(4)
Geçenlerde diş hekimliği 3. Sınıf
öğrencileri işyerimize gelerek gönüllü hasta olmamız halinde ücretsiz diş tedavilerimizi
yapabileceklerini söylediler. Demek ki, bu alanda da insansı robotlar olması
halinde önemli bir ihtiyaç giderilmiş olacaktır.
Tüm bunlara rağmen ilk başlarda
simülasyonlarla, simülatörlerle ve robotlarla sanal ortamlarda mesleki öğrenme
gerçekleştirilmiş olsa da gerçek ortamda mesleki becerilerin bizzat yaparak ve
yaşayarak uzmanlaşarak mezuniyete ulaşmak en doğrusu gibi görünmektedir. Teknolojinin
eğitimde araç olarak kullanılması öğrenmeyi kolaylaştırması, zevkli ve kalıcı
hale getirmesi mümkünse eğitime harcanan paranın lüks ve israf olarak
görülmemesi gerekiyor. Sinemalarda gözlükle üç boyutlu seyretmenin keyifli
olması gibi yıllardır var olan video ve projeksiyondan yararlanılmasının bugün
artırılmış sanal gerçeklikle cep telefonuyla kitaba yaklaştırıldığında konuya
ilişkin birinin canlı bir insan gibi hareket ederek öğrenciye hitapta bulunması
elbette ki dikkatini çekecek ve dersi keyifli hale getirecektir.
(1) Sanal
Kaynak Simülatöründe Kullanıcı Etkileşimi, Cemil ÖZ, Soydan SERTTAŞ, Kayhan
AYAR,Sakarya Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü
(2) http://www.sbedergi.duzce.edu.tr/article/view/1039000109
(3) https://www.linkedin.com/feed/update/urn:li:activity:6463947236739936256/
(4) https://www.researchgate.net/profile/Ersin_Bozkurt/publication/242686458_Can_the_virtual_laboratory_replace_the_traditional_laboratory_in_physics_education/links/552f5cb80cf2acd38cbbf52c.pdf
Hiç yorum yok:
Yorum Gönder